吃完晚饭，刚准备休息一会，四岁的女儿走过来就给我要东西：“爸爸，你给我找支笔！”“你要笔干吗呀？”刚坐下来的我真不想起来给她找笔。

她朝我晃了晃手中的纸，“我想找支笔写字。”看到女儿满脸认真的样子，不敢怠慢，我立马就站了起来，去书房给她拿了一支水笔。

她接过笔，一边把手中的纸放在沙发上，一边打开笔盖，趴在沙发上就准备写字。可还没落笔，她便犹豫了。一脸愁容地跟我说：“爸爸，我不会写，你教教我吧！”看到女儿这么想写字，便有了教他写字的冲动。

“你想写什么字啊？”“我不知道怎么写9。”我一边比划一边跟她说：“9就像一个气球，只是9的这根线是在气球的右边。”她听到后好像明白了，便认真地在纸上写了起来。不过这个9怎么看怎么像个气球。或许是我表述的不太清楚，还是她分不清那边是右！

写完9之后，又写了一个8。正当我以为她准备学写阿拉伯数字的时候，她把笔往沙发上一放，便跟我说：“爸爸，我说个故事，你帮我写在这个纸上。”

听到她说这句话，我便大吃一惊，这么小的小人就会写故事了？还没等我准备好，她就开始说起自己的故事。

她一边说，我一边写，有时候她说得快了写不下来的时候，便让她重新说一下。很多次让她再说一遍的时候，她前面讲的故事和后面讲的故事完全不一样，但让人欣喜的是每次讲的都很有逻辑。每写完一个故事，她便在纸的后面写上一个书号，比如是8或9。

其中有一个“口”字书的故事是这样的：“有一条小鱼，它在河里游泳。游着游着，它便遇到了一只小青蛙，于是它们在一起地玩了起来。后来又来了很多小青蛙，它们便在一起快乐地玩了起来。”

帮她写这个故事的时候，除了把一些口语改成书面语，以及改了个别不恰当的词语之外，基本上都是她的原话。除了上面“口”字书的故事之外，她还口述了四五个故事。每当写完一个故事，她就认真地在纸的后面做上标记，并认真地保存了起来，说是明天还要读这些故事呢！

见到四岁的女儿能写出这样的故事来，感到非常地兴奋。小小年纪的她怎么学会写故事了呢？

这事还要从在图书馆借的一本书说起。在她三岁多的时候，便在省少年儿童图书馆给她办了张图书证，每隔一段时间就带她去图书馆换几本书。之前曾经有一次给她借了一本“洛克的写作课”这本书，记得当时借过来也没有看几遍就还了。

上次带她去图书馆还书的时候，她再次见到了这本书的时候非常兴奋，并且非要把它借回来再看不可。借回来之后她特别喜欢听给她讲这本书，不论是睡觉前还是刚起床，只要看到这本书就让给她讲。早上醒来第一件事，看到这本书便嚷着让给她讲。

《洛克的写作课》这本书讲的是一个名字叫洛克的小狗，刚开始它跟小黄鸟老师学读书。时间久了它便认识了好多字，而且还找到了很多词语。在小黄鸟老师的建议下，洛克开始写故事。

不过写故事并不是一件很容易地事情，洛克为了写故事，不仅体验了很多生活，找了很多素材，还动了很多的脑筋，最后它在老师和猫头鹰的帮助下写第一个精彩的故事。每次女儿听完洛克写作的故事的时候，显得非常兴奋。或许在不知不觉中她便构思起了自己的故事。

小孩子有很强的好奇心和学习能力。在日常生活中，只要他对什么事情产生了好奇心，或者让他喜欢上了什么事情。这些事情便像一粒种子埋在了他的脑海中，经过一段时间，这粒种子便在他小小的脑袋瓜里生根发芽。

不要认为孩子小什么都不懂，其实孩子越小他的学习能力强就越强。所以在孩子小的时候，要尽量给孩子营造一个良好的学习环境，并给他们做好示范。说不定孩子就喜欢上了某件东西，或者是家长的某些行为，这些东西便像种子一样在孩子的大脑中生根发芽。

如果孩子喜欢上了不好的东西，或者学会了家长不好的言行，后悔恐怕也来不及了！所以作为家长不仅要有意识地教孩子一些东西，而且还要给孩子做好示范！