巧用外貌描写，让你的人物鲜活起来乌鲁木齐市第七中学?金琳教学目标：一.知识与能力:1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2.学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3.学会描写人物外貌的方法：抓住特征、运用修辞有选择、有重点地进行描写。二.过程与方法:1.调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。2.引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。三.情感、态度与价值观:教学重点：1.学会描写人物外貌的方法：抓住特征、运用修辞有选择、有重点地进行描写。2.引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。教学难点：学会描写人物外貌的方法：抓住特征、运用修辞有选择、有重点地进行描写。教学设想：诵读、主体性作文教学法。教学准备:多媒体教学过程一．导入?请同学们用一段简短的文字给自己“画”一幅自画像。（学生互相点评）芸芸众生，世间百态。如何让你笔下的人物极具个性、富有生气，那么巧用外貌描写，同样会让你笔下的人物鲜活起来。二．写前指导观察人物特点，写出人物个性1.学会观察，写出个性 　　　2.运用描写，突出个性三．什么叫人物的外貌描写？外貌描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、身材、服饰、神情、体型、姿态、习惯性特点等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。简言之就是要抓特点（形似），显神韵（神似）。四．对人物进行外貌描写时的妙招(一)第一妙招：抓住特征(形似)根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。相貌是千差万别的，并且是在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面，而不要面面俱到。1.猜一猜：他们是谁A.黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。?????B.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手握一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。???????C.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。??（王熙凤）D.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调.???(鲁迅)2.小试牛刀：给下列人物量身订做一个外貌描写。（投影图片）（温馨提示：抓住人物突出的特点。）A.三毛 　　 　　 　　　B.小女孩(圆胖))????????????????????(二)1请看这两段文字,你来评价一下.A.小眼睛上方的额头，像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。四方脸上一只朝天狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。B.身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。?思考问题：这段文字描写的生动、形象、逼真，主要归功于什么？（比喻、夸张）2.这是人物描写的第二个妙招：善用修辞(神似)用确切的比喻、适当的夸张和排比精雕细刻，使人物形象鲜明生动。3.我来比一比、评一评：（1）找出文段人物外貌描写的句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？　（3）你受到什么启发？A1.神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗。B1.神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。A2.赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚。B2.赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。4.我来试一试:(1).那富婆一身珠光宝气，五根手指很胖。像五根胖墩墩的香肠。(2).他长得又瘦又小。大大的脑袋上顶着三根稀稀拉拉的头发，干枯的四肢，身上背着破草席。(3).练一练：（四人合作）请你也用几种修辞让下面这三位人物生动形象，鲜活起来。①他个儿高高的，长得很瘦。②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。③他的眼睛很小，却很有神。总结收获：抓住人物最突出的特征，善用多种修辞。?4.总结原则:抓特点?显神韵目标：比喻　夸张?排比等要求：以形传神目的：展现人物的内心世界，表达作者的爱憎 　　　切忌：公式化/脸谱化五．写一写，猜一猜。请选取你们身边所熟悉的同学进行外貌描写，然后大家猜猜他是谁。六．我来尝试，妙笔生花。 　　片段练习：给老师“画”像以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。七．教师小结:俄国作家、讽刺文学家果戈里说：外形是理解人物的一把钥匙，外貌描写要为表现人物的个性服务。并非所有的人物都要进行外貌描写，也并非所有的外貌描写都要从头写到脚，面面俱到。希望每一位同学都能用一双慧眼，巧用外貌描写，你笔下的人物就一定能生动形象，鲜活起来。板书设计： 　　 　　?????? 　　巧用外貌描写比喻抓特征?→?夸张?←?显神韵（形似）???????（神似）排比

作者简介：金琳，乌鲁木齐市第七中学语文教师

自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室成员

中语会“教育艺术杯”课堂教学大赛二等奖获得者